本文转自：恩施日报

□ 李倩

在老师的高大六合里，每一位教师齐是一位播撒者，用学问的种子滋长着异日的但愿。我看成繁密播撒者中的一员，资格了遍及与学生共同成长的转眼，其中有一个故事，持续在我脑海中裸露。

那是一个初秋的清晨，阳光透过树叶的破绽，洒在校园的每一个边缘。我迎来了一个新的班级，学生们带着对未知的好奇与期待，坐在教室里。在繁密的神态中，有一个十分的孩子引起我的忽闪。他名叫小明，老是低着头，眼力中显知道一点不易察觉的忧郁。

通过一段时代的不雅察，我发现小明在课堂上很少发言，功课也持续未依期完成。于是决定走近他，了解他的内心宇宙。

一个午后，我邀请小明来到办公室。

。“小明，你最近是不是有隐痛？”他千里默了一会儿，终于启齿，告诉了他的家庭情况：父母忙于责任，很少随机代作陪他，他感到孤单和无助。

了解这一情况后，我尝试用多样表情赐与小明关爱和撑合手。课堂上，成心意想打算一些互动才略，饱读舞他积极参与；课后，邀请他加入学校的深嗜小组，让他感受到集体的善良。同期与他的父母进行雷同，但愿他们多柔软孩子的情怀需求。

跟着时代的推移，小明冉冉有了转变。他运行在课堂上主动举手发言，功课也完成得越来越追究。更遑急的是，他的脸上从头盛开出笑貌，那份忧郁被自信和抖擞取代。

这个故事让我深入体会到，老师不单是是传授学问，更是心灵的触碰与成长的作陪。每一个孩子齐是一颗专有的种子，需要咱们经心去呵护。教师的包袱不单是是教书，更是育东谈主，用爱与奢睿点亮他们心灵的灯塔，结合他们走向好意思好的异日。

（作家单元：利川市齐亭体育路小学）